《表1 3 2 0 1 7 年6月与2017年12月四级通过率比较分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学英语混合式教学模式的研究——以桂林理工大学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在实施混合式教学模式的第二学期，通过2017年6月四级的学生（四级成绩在425分及以上）被分到了对照班，在未通过的学生中继续实施混合式教学模式。从表9至表12可以看出:实验班总成绩、听力成绩、阅读成绩和写作翻译成绩均高于对照班，总成绩和听力达到显著水平（p值小于0.05），而且小于2017年6月的p值，说明了混合式教学模式的效果增强了，其中听力能力提升最大。阅读和写作翻译没达到显著水平（p值大于0.05），阅读成绩的p值大于2017年6月的p值，说明阅读能力提升减小了。写作翻译的p值小于2017年6月的p值，说明写作翻译的效果也增强了，但是效果仍然不够明显，以后要加强阅读和写作翻译的教学。