《表2 知识生产中的角色》

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《知识生产与进化:“互联网+”时代在线课程形态表征与演化研究》

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以课程讨论答疑微信群作为数据采集对象，随机选取两个学习主题的讨论记录，以课程学习中较为活跃的8位学习者作为分析对象，结果如表2所示。可以发现，在cMOOC的知识生产过程中，同一社群中的每一个学习者倾向于扮演同一个角色，如“观点提出者”常常作为提出观点的角色出现，很少作为最后总结、融合并生产知识的人。“知识基挖掘者”人数相对其他角色来说较少，其中，“知识基”在这里是知识单元的集合，表示该知识生产社群所拥有的全部知识、智力资源，能够描述组织外部知识交流、内部知识运用的界限和程度（Hill&Rothaermel，2003），其强弱决定了组织知识挖掘、搜集、转化、吸收能力的高低，知识基越强，越能够捕捉和发现组织最为稀缺的知识，越能够将外部知识内部化，形成组织自有知识，提高组织知识的广度和深度乃至知识的适应性（刘洋，等，2015）。