《表2 RPL模式———连续的两个极点》

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《工作场所学习认定:新兴的e-RPL与e-PR》

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RPL有多种模式[2]，这些模式经卡梅伦和米勒共同整理[3]，并由卡梅伦做了进一步完善（表1）[4]。许多研究者认为这些模式位于连续的两个极点之间，一端是文凭（学分转换）模式，另一端是发展（赋权）模式。其中，澳大利亚RPL的主导模式是文凭模式。[5]卡梅伦指出了这一模式的局限性[4]:该模式虽具有价值和可行性，但被“狭义”的应用所限制。这种模式适用于特定课程、特定机构和特定时间，并且只针对个别申请者。各类方法和模式并不直接受到评估和学分转换的限制，而只专注于学习者和学习过程。表2展示了RPL的可能用途和实践，并被用于开发本研究的e-RPL和e-PR框架。