《表2 出场人物中包含的方法（信息处理）》

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《关于课堂对话中促进相互理解的倾听者培养研究——“设定人物的剧本型指南”的有用性》

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注：剧本中出场的5人就是本表中的出场人物，其中每个人各自拥有不同的倾听角色，因此直接表述为“角色”。

A～E的5个出场人物分别包含了表2所示的5个角色的特征。根据山元（2014）的对话过程的发展调查报告，笔者选择了这5个角色（信息处理）作为倾听者为促进相互理解所需掌握的方法。在提升学习中使用基于这5个人组成的对话范本制作了“剧本型指南”（见表3）。