《表2“您现在的上网技能和网络知识主要通过什么途径获得” (单位:%)》

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《互联网运用中未成年人与成年人的相互影响》

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第二，就未成年人而言，应该认识到这种同辈学习现象有其特定的局限性。在未成年人同辈学习过程中，他们学习的对象是与自己处于大致相同的社会历史背景下成长的人，因此，这些人的生活阅历和人生智慧是有限的。这些同辈人可能擅长处理单纯的互联网技术问题，但并不擅长处理复杂的社会问题；另外，同辈群体在社会化过程中属于非正规执行者。所以同辈人对未成年人个体的影响并非完全是按照社会主流文化的正式要求进行的，未成年人可以按照自己的偏好，自由地选择和接受来自同辈人的文化影响。这样的话，既存在一定程度上文化创新的可能，但与此同时，也存在偏离社会主流文化规范的风险。