《表2 比较有影响力的作者》

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《课堂问题行为研究的现状、特点及思考——基于CNKI文献计量分析》

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Hisrhc教授首次提出h指数这一创新性的计量评价指标，但由于其给出的定义仅是对科学家个人而言的，赵基明等人作出了广义的h指数定义:当评价对象发表的论文中有h篇论文的被引次数大于等于h，且其余论文的被引次数都小于等于h时，此h值即为该评价对象的h指数。[6]举例来说，一位科学家（一个科研群体或一种学术期刊）的h指数为20时，表明在该科学家（科研群体或期刊）发表的论文中被引次数达20次以上的论文至少有20篇。h指数作为量化科研人员作为独立个体的研究成果的衡量指标，具有简洁、清晰、易测算的特点，能够比较准确地反映一个人的学术成就。之后杨军又自创了“加权h指数”（篇数×h指数），用来测算某研究领域作者的影响力。[7]加权h指数将发文量和被引量很好地进行了结合，既弥补了数量统计的缺憾，又客观地描述了作者在该领域的综合影响力。笔者借鉴“加权h指数”来统计在课堂问题行为研究方面具有综合影响力的作者。如表2所示，该表采选h指数大于等于2的作者的加权h指数作为主要排序值。