《表2 菲律宾华裔学生习武健康动机情况 (n=113人)》

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《菲律宾华裔青少年习武动因研究》

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陈善平博士把《身体活动动机测量》（MPAM-R）量表划分为五类动机，分别是健康动机、乐趣动机、外貌动机、能力动机和社交动机。根据此量表，从体育的功能和学习武术的特点出发，也将习武动机划分为健康动机、乐趣动机、外貌动机、能力动机和社交动机。[9]其中健康动机包括“习武让我很愉快”“习武提高自身的精气神”“习武调节发情绪与心态等”等3项。统计数据显示（见表2）:79.06%的华裔青少年认为习武提高人的健康，有14.75%的华裔青少年无法确认武术可以提高人的健康素质，仅有6.19%的学生认为不能达到健康的作用。其中，77.88%的华裔青少年认为学习武术可以让人愉快，从而达到健康的作用；有78.76%的华裔青少年认为学习武术可以提高自身的精气神，从而达到健康的功效；有80.53%的华裔青少年认为学习武术可以调节人的情绪与心态，从而达到健康的效果。反之，只有7.08%的华裔青少年认为学习武术几乎不太可能通过让人愉快和调节人的情绪与心态来达到健康的作用；仅有4.42%的华裔青少年认为学习武术不太会通过调节人的情绪与心态来达到健康的效果。还有大约14%左右的学生对学习武术能否提高人的健康素质持有模棱两可的态度。究其原因，我们从座谈中得知，由于很多华裔青少年不懂汉语，加上胆小。在武术课上跟着模仿学习就很辛苦，而小老师们讲的她又听不懂，无法及时调整自己的动作，因此脸上经常出现焦虑的神情；可见，“习武让我很愉快”“习武提高自身的精气神”“习武调节发情绪与心态等”等来提高人的健康素质得到了绝大多数海外华裔青少年的认可，但是武术教学的速度和师生间的沟通协调也会在一定程度上影响海外华裔青少年习武的积极性。