《表7 社会支持与应对方式的相关分析表 (r)》

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《留守初中生应对方式的主要特征及教育建议》

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留守和非留守初中生社会支持的三维度———客观支持、主观支持和支持利用度———得分与六种应对方式得分的两两相关分析结果见表7。从表7中可知，除幻想应对方式与主观支持、忍耐应对方式与主观支持、客观支持和支持利用度间的相关是负向的（但均未达到显著水平），其余应对方式与社会支持三维度之间的相关都是正向的。问题解决和求助两种应对方式与社会支持三维度间的正相关关系最显著。客观支持与问题解决和求助方式的正相关达到显著水平。支持利用度不仅与问题解决、求助方式的正相关达到显著水平，而且与发泄、幻想两种方式的正相关也达到显著水平。这几个正相关说明:个体利用社会支持的方式是多样的，既有可能是直接去解决问题，还有可能是宣泄情感、释放压力，也有可能把社会支持作为自己隐形的翅膀，以幻想的方法帮助逃离问题的伤害。