《表2 学生作品评分标准：口述历史如何融入图情教育:以图书馆史课程的教改实践为例——兼论口述历史教育在学科转型之际的积极意义》

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《口述历史如何融入图情教育:以图书馆史课程的教改实践为例——兼论口述历史教育在学科转型之际的积极意义》

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在口述历史教育的设计中，还有一个关键问题，就是如何为学生的实践和作业评分。美国口述历史教育家Glenn Whitman曾提出一个口述历史项目的评价量规（Oral History Project Assessment Rubric），从6个维度评估每个口述历史作品，其维度和权重分别为:传记（10%）、历史情境（25%）、访谈转录（20%）、分析（30%）、技术细节（10%）和规范（5%）[1]。参照这一评估量矩，笔者设计的评分标准如下: