《表1 复旦大学经济学专业课程设置详情表》

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《中美大学经济学本科课程教学比较——以美国弗罗斯特堡州立大学为例》

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资料来源:复旦大学2017年本科教学培养方案

相较之下，我国的经济学本科课程设置职业倾向更为明显，学科共同课和专业必修课的职业氛围较浓，而强调学生综合人文素质培养的通识教育占课程的总学分比重较小，例如在《复旦大学2017年本科教学培养方案》中明确规定，经济学专业学生须修满教学计划规定的153学分，其中通识教育课48学分（占比31.4%）、大类基础课程31学分（占比20.3%）、专业基础课程68学分（占比44.4%）、任意选修课程6学分（占比3.9%）。可见，我国经济学通识教育占比远低于美国。其次，我国经济学本科课程设置“宽基础”重于“厚基础”，课程设置的数目较多。仍以复旦大学为例（见表1），在该校经济学专业开设了高等数学、宏微观经济学、统计学、会计学等多门课程，但关键性的基础课程和常见的厚基础课程（如中级宏、微观经济学）却没有列在必修课表中，致使课程设置普遍缺乏系统性和衔接性。此外，我国高校在课程设置的内容和深度上易受就业因素的干扰，过分追逐市场热点，出现课程的重复设置现象，不利于学生的综合能力提升。