《表4 实验监控的项目和内容》

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《化学探究实验教学应该注重过程性适时评价和实验的有效整合》

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在课堂实践中，有些实验很容易产生让学生感兴趣的异常现象。例如，教材中介绍的用惰性电极电解饱和食盐水的学生实验，经常会出现一些“反常”现象，常常被教师作为激发学生进一步深入探究的良好素材。常产生的探究问题如:（1）为何在电解过程中易产生白色浑浊现象?（2）检验氯气生成的淀粉-碘化钾试纸为何先变蓝后褪色?（3）能否用铁（金属材料）作阴极代替石墨电极进行反应?充分放手让学生利用现有材料进行自主探究，发挥学生的主观能动性，培养学生的动手能力和良好的创新意识。通过课堂中的反思与交流互动，重点关注以下几个关键环节（见表4）。