《表1 数字电路课程成绩统计Tab.1 Statistics of digital circuit course grade data》

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《应用型本科数字电路课程教学改革与实践》

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以洛阳理工学院4年制本科通信工程专业为例，从13级学生开始进行课程教学改革，通过近3年的教学实践，从理论知识平均成绩、实验环节平均成绩、数字电路课程设计平均成绩以及参加学院科技制作比赛的人数等方面进行对比（如表1所示），均体现出课程改革措施的有效性。