《表1 2017年五所高职院校开设专业数情况》

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《基于资源共享机制下校际间学分互认现状探究——以常州高职园区为例》

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根据表1数据，可看出五所高职院校开设专业数相当，专业重合度最低的为常州工程学院，其他院校持平。针对现有人才需求，调整专业的设置和控制专业的规模，降低区域内专业设置重合度，提高资源利用率。以某个学院已有的省级特色专业为依托，各学院抽调最优秀的师资、提供最先进的实验设备、集中财政投入，在开放融合、联合共建、优势互补和互利互惠的前提下，将该专业打造成国家级重点专业或重点专业群。学生可根据自己的兴趣爱好或个人发展需要，可以跨校修读辅修专业或第二专业的课程，提升技能，提高就业竞争力。打破不同类型学校专业设置的局限，实现校际之间不同学科专业的优势互补，减少重复，提高资源的使用效益[6]。