《表2 三阶段分数平均值组内差异效应量》

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《高职院校非英语专业学生二语听力困难分析》

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虽两种分组情况下，三组内各阶段的听力困难分数均值均未达到统计学显著水平，但从表2可看出，低综合水平组、中综合水平组两组内三阶段困难均值差异效应量都很低，说明这两组内三个阶段困难均值差异不明显。高综合水平组内感知—运用的差异效应量值为0.47，解析—运用的差异效应量值为0.72，说明高综合水平组在听力理解过程中感受到的困难最多来自于解析阶段。低、中听力水平组效应量在0.01到0.4之间，说明低、中听力水平组三阶段的听力困难程度很相近。高听力水平组感知—运用差异效应量为0.5，解析—运用差异效应量为0.71，均已达到中等效应水平，说明高听力水平组在解析阶段遇到的听力困难最大，其次是感知阶段。