《表1 政府、企业、学校三者利益关系表》

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《“扩容、提质、强服务”背景下现代学徒制战略功能研究》

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可见，政府是现代学徒制的责任主体，通过制订出台法律法规和发挥政策主导作用，引导企业和学校开展校企合作。学校和企业是现代学徒制的育人双主体，在政府的统筹指导下开展有利于各方的教学管理行为。从广东现代学徒制实施的实践来看，省政府对现代学徒制试点的开展日益重视，先后颁布了《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》《关于加快提升劳动者技能水平服务产业转型升级的意见》等制度，明确了现代学徒制试点的目标任务，积极鼓励校企合作开展试点，但对校企主体身份及责权关系尚未作出清晰界定，这导致了实施过程中企业参与的积极性、主体性和对投入收益安全性的缺失，影响了校企深度融合的可持续发展；学校方面，现代学徒制当前多为试点性质，在招生、人才培养方案制订和相关经费来源及使用等方面缺乏政府部门明确的政策支持和保障，难以解开束缚积极实施，继而又影响到企业的积极性和信心。要“提质”关键是提高“双师型”人员的素质和人才培养质量，强化政府的主导责任，增强校企双方的“获得感”，进一步完善政、校、企的共同育人机制，为“提质”保驾护航。