《表3 不同学科研究生的因素可得性差异》

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《理工科高校研究生创新能力培养研究——以江西高校为例》

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理工科高校研究生创新能力主要是指在思维、方法、技术、流程乃至管理上的突破，并形成新产品、新服务满足市场需求的行为。问卷测量机会可得性（因素）扩大用了7个问题。本研究就这7个变量提取因子。原始数据经Bartlett球形度检验后发现，相应概率P为0.000，拒绝零假设。认为球形假设被拒绝，原始变量之间存在相关性，同时，KMO检验值为0.797，基本符合Kaiser指出的因子分析标准[14]，适合做因子分析。本研究以主成分分析方法进行因子萃取，并以正交方差最大法进行因子转轴，因子分析如表1、表2所示，说明自变量中有两个公因子，分别是“跨学科教育（门槛）机会”和“技能网络（门槛）机会”。与研究假设一致。具体结果分析如表3所示。