《表1 探究多大浓度的双氧水适合实验室制取氧气》

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《基于教材文本的探究性实验教学探索——以《再探双氧水制氧气》为例》

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设计意图：不同实验需要不同的实验方案，例如三组或者更多组时，表格的表达更为直观清晰，而两组实验时简单图像的设计也很直观清晰。在二氧化锰和氧化铜谁更适合作为双氧水制取氧气催化剂的实验方案设计时，学生很容易想到了最优化的实验方案就是直观明了的图像表达。通过多样化的实验方案设计、修改并优化、完善，学生不仅提高了科学严谨的表达能力，通过交流讨论进行思维碰撞和头脑风暴，求异思维和批判精神也得到了很好的锻炼，为创新精神的培养提供了优质的土壤。