《表1：立德树人视域下高三学生英语作业优化与创新》

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《立德树人视域下高三学生英语作业优化与创新》

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词汇自助餐作业设计体现了“分层次”“有坡度”，给了学生自由选择的空间：从设计上看，符合学生由“观察”到“吸收”，再到“检测”的认识过程。笔者每月末定期从三种不同作业中抽取三份进行全班考核。学生具有一定的好胜心，有的学生往往会知难而进，会在自己的最近发展区“跳一跳摘到果子吃”，从而品尝成功的喜悦。小秦同学说：“我二模英语成绩考了130分，特别得益于我们班同学出的形似词汇辨析英语词汇卷，她对高中课本中所有‘co’开头的易混词进行了小结。”更可贵的是，教师从学生的“积累—自测—互测”中掌握了学生最难掌握的词汇第一手资料，丰富了高中词汇研究的成果，能够助力今后的英语教学。