《表3 Spearman相关性分析》

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《师范专科生学习倦怠的探究——以安徽阜阳幼儿师范高等专科学校为例》

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（*p<0.05**p<0.01）

通过相关分析，研究定量数据之间的关系情况，如表3所示，该校师范专科生学习倦怠的主要因素在于三个维度中呈现正相关性（p>0.05）的年级因素、专业类别、专业认知、学生的自我认知、学校教学方式、考评因素、校园因素和家庭因素，测量量表中的其他因素均呈现出负相关值，因而被视为不作为重点分析的干扰学习的因素。