《表1“高塔的设计与制作”产品达成度量规》

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《刍议STEM项目量规的双维设计》

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需要说明的是：（1）表1所示的产品达成度量规仅用于支持相应的观点，而非该项目量规的最优化设计；（2）教师在进行STEM项目设计时，产品达成度量规和项目任务需要相互印证，同步调整；（3）教师在开展STEM项目教学时，产品达成度量规并不是紧随“任务聚焦”直接呈现，而是需要引导学生根据任务开展指向产品达成度量规的“头脑风暴”，从而共同研制出一套用于评估产品效果的标准；（4）形成共识后的产品达成度量规，应该出现在“方案设计”环节之前，并以可见的方式贯穿在后续的各个迭代环节之中。