《表3 2017-2019年我校产学合作情况一览表》

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《人才培养工作状态数据在高职院校管理中应用研究——以漳州科技学院为例》

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如今，在职业教育飞速发展的形势下，“校企一体”模式和“产教融合模”式被广泛应用于高职院校中来，有力地推动了高职人才培养工作有效性的提高。其主要做到的有两点:一是，建立长效校企合作机制，以制度促进管理。近3年来，我校共出《台漳州科技职业学院重点（特色）专业建设管理办法》《漳州科技职业学院关于进一步加强校企合作的实施意见》《漳州科技职业学院订单教育教学管理规定》等系列制度，加强专业建设，强化校企合作。二是，开展多元化的校企合作模式。在社会人才需求标准日益提升的形势下，以往的校企合作模式已经无法与人才及企业发展相匹配，所以，高职院校应当对校企合作模式加以革新，为其贴上多样化的时代标签。首先，平台方面的多元化。校企合作平台不仅局限于企业为学校提供学生实习工作岗位，还应涵盖诸如企业捐赠、校企合建的实验中心、实验室等。其次，内容多方面的元化。院校应当以企业需求为基点，对专业实践以及理论课程内容进行重新制定，开发出更与企业岗位相贴合的专业课程，构建以企业实践、创新训练、实验教学等内容为主题的多元化实训教学体系，切实提高专业育人的有效性。再者，模式方面的多样化。通过表3可看出，我校在校企深度合作方面方式多元化，近年来我校开展了出来人才培养模式改革的“二元制”试点专业、订单式学生培养外，还包括了诸如校企合办专业技能大赛，共建专业实训基地，教师下企业锻炼，企业优秀文化进校园大讲堂，校企共同开发教材及课程。