《表1 本科护生共情能力得分表（n=383)》

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《基于叙事医学教学法的机能学实验思政教改的探索》

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叙事医学的目标是让医生们更清晰地表达自己的观点，更理智地处理自己的感情，培养高超的倾听技巧以及从比喻和潜台词中发现隐藏信息的能力，从而使医生能更加设身处地地为患者考虑[4]。以叙事方式来撰写实验报告有助于学生在客观的实验过程中主观情感的体验，有助于培养学生的人文关怀。学生会因家兔耳源静脉麻醉不好而懊恼，会因家兔进针太多造成耳源水肿而难过，也会不忍对家兔实施空气栓塞，甚至会因家兔死亡而难过流泪，这些实验中的真实体会，对生命的感受都可以叙事的方式让学生很真实的表达出来。故以叙事的方式来撰写实验报告，不仅思考实验的原理，操作过程，实验结果、结论等，而且对生命的思考，对实验动物的同情，关注实验动物的痛苦，更加深刻的感悟生命，体现了医学的人文价值。调查显示，学习前后学生共情能力水平总分提升差异有统计学意义，情感护理和换位思考维度提升有明显的统计学差异，观点采择维度有升高但无统计学差异，详细得分情况如表1: