《表1 生物化学的线上慕课和见面课平台课程栏目》

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《基于生物化学线上慕课和见面课融合教学的实践探究》

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在生物化学慕课教学过程中，如表1所示，根据智慧树慕课课堂教学平台的【学习进度】栏目中，老师可以及时关注和跟踪学生的学习进度，关注学生的学习情况，提醒和督促学生及时观看教学视频、做题、回答问题、提问等多种方式进行学习。从【课程问答】栏目可以进行在线辅导、纠错和答疑。从【作业考试】栏目，可以跟踪学生完成每章节学习之后的测试成绩，了解学生对知识理解和掌握程度。这些方面的师生在线互动是间接性的教学互动，而不是直接性“面对面”的教学互动，不能直接了解和掌握学生学习的真实状况。可见，在线上慕课的教学中存在一些普遍性的问题，如教学设计预设性太强，如表1中的课堂各项栏目的内容建设，一旦完成后，在后续的教学过程中不能更改或者更新。在上课过程中，不能根据实际情况来改变和优化教学；教学活动较为单一，教学互动效率偏低；学生学习的主动性、目标性和自我效能感不强；教学资源不能随机添加，欠缺丰富性。然而，线上自建的见面课与慕课相比，可以克服这些不足之处，如表1所示的见面课教学特色，在生物化学见面课的线上教学中，能够营造“面对面”课堂直观生动教学氛围。见面课堂设有【小组教学】栏目，学生以学习小组方式进行提出问题和讨论问题，充分发挥学生学习积极性，引导学生自主学习、积极思考、参与课堂答疑。可见，见面课堂教学创设多维学习“在线直接互动”全过程，使学生更好的理解各章节的概念、基本理论知识、掌握专业知识和技能[5]。