《表1“持续学习意愿”多元拟合回归分析》

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《基于“学生满意度模型”剖析在线课程教师教学能力的需求》

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注：P代表多元回归分析过程中每个变量的显著性分析；*代表P<0.05，**代表P<0.01，**代表P<0.001。

除在线平台的质量外，教师的授课能力也是影响在线开放课程质量的重要因素。通过“持续学习意愿”回归分析深入剖析《动物遗传学》在线开放课程建设过程中影响教学质量的因素（见表1）。分析发现教学技能与教学互动是影响学生“持续学习意愿”两个最大因素，而“持续学习意愿”是“学生满意度”的延伸和具体体现。因此对于目前《动物遗传学》在线开放课程而言，平台的建设，教师的语言表达和学科素养已经满足了大部分学生的要求。而现阶段需以改善《动物遗传学》在线开放课程教师团队的教学技能和教学互动两个维度，深入提高教学质量，提升“学生满意度”，吸引更多的学生参与该课程。分析结果亦表明传统的线下教学技能在线上教学过程中同样发挥重要作用。