《表1 不同受教育水平的精神分裂症患者生活质量、自我管理行为的比较（分）》

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《自我管理行为在精神分裂症患者受教育水平与生活质量间的中介作用》

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注：与初中及以下比较，*P<0.05；与高中比较，#P<0.05。SSMIS：自我管理量表；SQLS：生活质量问卷

不同受教育水平在SSMIS评分药物的管理维度得分比较，差异有统计学意义（P<0.05），其中大学教育水平高于高中，差异有统计学意义（P<0.05）。在SQLS评分中，生活质量总分、心理社会量表及症状和副作用量表得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。