《表2 中职生习得性无助总体情况》

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《中职生习得性无助现状、成因及应对策略——以西藏昌都市职业技术学校为例》

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从上表中可以得出，该地区中职生习得性无助总体得分偏高，各维度题目平均得分也高，学生习得性无助的倾向明显，学生认知无助和行为无助得分高于情绪无助和归因无助。对学习的认知和基于学习认知采取的行为对学生的影响较大。