《表5 基于DINA模型的诊断分类结果》

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《基于认知诊断测评的个性化补救教学效果分析：以“一元一次方程”为例》

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从学生的属性掌握模式归类情况来看（见表5），模式（000000）和（111111）所占的人数最多，分别占比30.83%和36.95%。全都没掌握和全都掌握占比较大这一情况从侧面表明了各知识点联系紧密。此外，属性掌握模式（010000）人数较多，占11.08%。这在一定程度上可以表明属性A2比较简单。从属性层级结构看，A2属于比较基础的属性，学生掌握得较好是符合属性层级结构的。从表6可以看出，学生认知属性掌握比例从高到低依次为A1、A2、A4、A3、A5或A6，进一步验证了属性层级关系的合理性：属性A1和A2是基础属性，属性A3和A4是中层属性，而A5和A6为高层属性。该研究结果也与实际教学中知识点难度情况相符。