《表5 实习期间实习生参加教育教学活动情况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《地方高校师范生教育实习现状的调查与研究——以凯里学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从表5可知，学生参与的教育教学活动中上课比例最高93.1%，但并未达到100%，还有6.9%的学生在实习过程中未正式上课，说明有少数学生没有得到教学实践的基本训练；课前试教和课后评课是上好课的最基本的教学活动支持，但试教有78.1%，课后评课只有52.7%，这说明部分指导教师对实习生的指导缺乏系统性和针对性，随意性较大，这不利于实习生的专业成长；批改作业和试卷与所学专业相关性比较大，比如数学、物理等专业学生表示批改作业和试卷是教育实习过程中最繁重的工作，以至影响了他们备课、反思和参加教研活动，而体育、音乐等专业学生却表示很少批改作业；组织班会和班级管理是班主任实习的两项基本内容，但调查得知学生能组织班会的仅有67.1%，参与班级管理有89.7%，也就是说实习生得到的班级管理能力培养支持程度一般；基础教育调研是师范生教育实习除了教学实习、班主任实习外的三大任务之一，由表3可知，实习生参加基础教育调研的只有56.3%，尽管如此，大多数实习生最终都能完成教育教学调研报告，对此，大多数受访实习生认为教育调查报告是东拼西凑完成的，不真实，也没有质量；另外，有12.1%和7.7%的实习生参加了行政工作及其他与教学无关的工作，这些对实习生的综合素质发展也会有一定的帮助.