《表1：“一流学科”关键词频次贡献》

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《“双一流”建设背景下一流学科的演进逻辑与建设路径》

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学科是一个历史范畴，是一定科学领域内相同或相近知识在传播、交互、整合或分化过程中形成的集合体，并随着科学发展、技术进步和社会需求等外在因素的演化实现丰富内涵，拓展外延。学科有不同的分类标准、知识传承方式，同时也有不同的评价标准。学科的发展需要多要素、多维度、多层面的相互作用、相互融合、相互支撑，落实到组织设置、知识创新、规训制度、技术方法等方面[1]，同时也要“蕴含着一种成员需逐步养成的共性生活方式，分享着相同的理论、方法、技术和问题的信念”[2]。借助Cite Space文献分析软件呈现“一流学科”“一流大学”研究领域的热点、趋势与动向。以中国知网（CNKI）为检索平台，检索2015年1月—2020年3月的文献，通过关键词频次处理，可以看出一流学科和一流大学之间存在的共词包括人才培育、文化创新和传承、本科教学、学科评价、内涵式发展等（见表1、表2）。这些词都是一流学科和一流大学建设研究出现的高频词，也证明了它们的建设措施存在共同性和关联性。学科建设以师资和学生作为主体，知识信息和学科资源作为载体，实现知识发现和知识创新，以实现服务社会为目标，而一流大学也正是为这些要素的顺利运行提供优质的学术环境和健全的体制机制，激发学科的创新活力。