《表1 不同教学模式特点对比》

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《智能时代高校计算机公共课混合教学模式研究》

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面向非计算机专业的计算机程序设计课程，不仅需要知识传授和能力训练，更重要是的通过课程的学习对于计算思维的理解，以便解决与专业结合的实际问题。由于非计算机专业涉及学生异构性强，基础参差不齐，对于学习需求不一致。虽然通过TPI教学模式改革已经提升了学生的学习兴趣，在同一时间同一空间实时因材施教还明显存在不足。在课程可持续、模式自由度、学生异构、教学效率、身份验证和出勤率进度等方面对于TPI和“SPOC+机考”混合模式的教学特色在表1中进行了对比。从中不难发现，基于“SPOC教学+机考”的混合教育教学模式，融合了MOOC思想和SPOC的灵活教学方法并规避它们的缺陷，能进一步推进以学习者为中心的教育教学理念，兼顾教师的主导作用，融合线上线下多种教学方法，结合多种教学资源，采用多层次的评价指标，构建同步和异步学习交叉呼应的混合教育教学模式。“SPOC教学+机考”的方式在学生测试的身份验证、学生异构、因材施教、课程可持续等多个方面体现了突出的优越性。