《表3 国外教育研究方法应用的描述性统计》

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《国外教育研究方法的应用特征——基于2000-2019年34本教育学SSCI收录期刊的文献计量分析》

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对2000-2019年间34本教育学SSCI收录期刊发表的学术论文进行统计分析，结果显示，定量研究、质性研究、混合研究三类方法的应用占比依次为54.36%、38.87%、6.77%（见表3），分布格局始终呈现定量研究为主、质性研究紧随其后、混合研究占有一席之地的样态。这一格局基本延续了20世纪后半叶英美教育学者“范式之争”后形成的实证主义、阐释主义与批判主义取向并存的情况[24]，表征着国外教育研究基本进入范式稳定期。该分布特征也说明实证主义范式、理解阐释的人文科学范式以及批判社会学科范式已在漫长的发展过程中证明了各自在教育研究范畴内的不同价值，并“确立它们在教育研究领域的合理性及有效性”。[25]