《表2 集团化办学政策对优质校、薄弱校师资配置的影响》

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《集团化办学及其形式对义务教育学校师资配置差异的影响分析——基于北京市D区的实证研究》

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注:*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01；括号中为稳健标准误。

从教师培训来看:只有国家级培训的三重交互项系数显著，但系数为正，说明集团化办学给优质校带来的师均国家级培训次数要多于薄弱校，其他级别的培训没有显著性差异。