《表2 专业绩效一级指标系数》

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《高职院校自主性专业绩效评价指标体系设计方法》

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从以上调研结果来看，校内外从事高职教育实践的人员专业绩效评价指标系数总体在各个指标上比较平均，政府肯定、第三方评价机构肯定和获取经费是调查中最受重视的三项指标，以前在专业绩效评价中受到忽视的校园文化贡献、院校发展战略贡献、学校办学形象的贡献在调查中也受到的较高认可。比较该校校内人员与校外人员，可以看出该校教师更重视学生的肯定和第三方评价机构的肯定，而校外管理人员和研究人员则更重视对学校办学文化和办学形象的贡献，校内人员比校外人员给出的指标权重更加平均。对指标权重进行归一化处理，可以更凸显指标系数间差异，直观地比较多个评价指标权重的相对值。表2所列打分值归一化结果突出了“政府部门肯定”“第三方评价机构肯定”“对获得经费贡献”成为三个特别突出的指标。“学生的肯定”和“用人单位的肯定”在该校则最受到忽视。这似乎与常规研究结论和我国政府对高职教育的整体要求相背离。但是进一步深入访谈发现，该校位于广东省珠三角地区核心城市，专业面向紧紧围绕健康相关行业，区域经济、人口发展和行业发展都处于蓬勃向上的态势，高职教育发展具有良好的基础。该校各专业报考情况较稳定，高考统招第一志愿上线率、中高职衔接报考率和通过率都较高，近十年招生数量基本都超过当地政府下达的招生指标；就业率多次为所在省份高校中名列前茅，连续多年到校内招聘用人岗位与毕业生数量之比保持在2以上，毕业生85%以上在区域中心城市就业，且就业满意度较高；招生和就业两方面的整体情况较优，各个专业在此方面差异度不大。因此“学生的肯定”和“用人单位的肯定”两项指标虽然校内评价认为对专业绩效评价而言比较重要，但是在该校无特异性。从2012年起，学校先后成为省级“示范性高职院校”和“一流高职院校”建设单位，学校整体的发展目标和各重点建设专项目标都以以上两项目为核心。除日常教学运转和人员薪资外，校内可分配建设经费95%以上来自省级政府拨款并根据以上项目进行二次分配。学校正在建设的新校区额需要大量资金，校内经费开支预算紧张。与此同时，该校应用技术开发和社会服务收入在校内指出比重较低，学费收入仅占学校总收入35%-40%且已达到该校招生数量上限，整体增长预期有限。因此，该校领导及教职员工普遍较重视政府对高职教育的需求和经费收入情况。而“第三方评价机构肯定”与政府项目立项和经费获取有相辅相成的关系，也成为该校特别受关注的指标。