《表1 各变量描述性统计与相关系数（教师问卷的积差相关分析）》

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《网上教学的实践与反思——以沈阳师范大学为例》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001.N=627。

教师教学准备量表包括在线教学的有用程度、易用程度、使用意愿、适应能力、技术能力、数据素养、理论知识、实施能力等维度，计41个题目。学生学习效果量表包括课程容量、内容创新、压力挑战、教师参与、课程互动、学习舒适度、努力程度、认知程度等维度，计32个题目。量表采用李克特5级量表，1～5表示非常不同意、不同意、一般、同意、非常同意，教师和学生量表的内部一致性系数分别为0.981、0.984。教师问卷的积差相关分析结果显示（见表1），教师的网上教学准备各维度同网上教学满意度之间的相关系数r介于0.38与0.48之间，达显著（p<0.01），它们之间存在不同程度的正相关。学生问卷的积差相关分析结果显示（见表2），学生的课程学习各维度同效果满意度之间的相关系数r介于-0.26与0.56之间，它们之间存在不同程度的相关，其中内容创新、教师参与、课程互动、舒适程度、努力程度、认知程度等维度同网上学习效果满意度成显著的正相关，课程容量与压力挑战同网上学习效果满意度成显著的负相关，可进一步作回归分析。