《表8 课外活动及其他方面对比》

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《“一带一路”视阈下商务英语专业人才培养体系探究——基于两所地方高校的比较分析》

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在课外活动方面，A、B两校都依据各自的特色资源，开设了不同形式的课外活动（见表8）。A校利用其留学生资源，开展了许多国际交流活动，如2017年5月举办的“一带美食，一路风情”中外文化艺术节；而B校则开展了许多相关的图书会、图书展、相关语种培训课等，并在图书馆开设了相关主题的数据库专栏；同时两校也都从宏观角度，建立了不同的校级人才培养机构，如A校的“丝绸之路”语言协同服务创新中心，面向“一带一路”建设需求及学校教学科研实际，发挥学校在人才培养、科学研究、服务社会三方面的综合职能；B校的“一带一路”大数据研究中心面向的群体主要是包含商务英语专业教师在内的教师群体，通过开展设立“一带一路”相关科研项目的研究，强化教师团队的建设，提升师资水平。