《表2 不同课堂参与类型的学业收获的多重比较》

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《大学生课堂参与类型与学业收获——基于追随力模型的分析》

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注：*表示在0.05的水平上显著

利用单因素方差分析进一步探讨不同课堂参与类型对学业收获的影响，多重比较结果发现，不同课堂参与类型的学生学业收获存在显著性差异。大学生课堂参与类型对学业收获有显著性影响，具体如表2所示。