《表1《跨境电商B2C实务》课程教学项目与教学内容》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高职《跨境电商B2C实务》课程学创一体化教学改革的实践与探索》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在学创一体化教学改革背景下，《跨境电商B2C实务》课程的教学内容组织与重构，必须把握好三个衔接的问题：第一，课程教学内容与先导课程的衔接问题，《跨境电商B2C实务》课程学创一体化教学改革是以创新创业教育与国际贸易专业教育全方位融合为前提，因此，在推动课程学创一体化教学改革之前，国际贸易专业已经对课程体系进行了重构，增设创业基础类公共课程，主要包括《创业导论》、《创业政策》、《创新思维开发》等，主要向学生讲授机会识别、团队组建、创业融资、创业政策、创业法规等创新创业一般性规律方面的基础知识，具有普适性特征，并不带有专业方向，因此，在重组课程内容时，要将先导课程的教学内容进行专业化升华后融入《跨进电商B2C实务》课程，如创业法规可以在《跨进电商B2C实务》课程中体现为“商品的出口管制制度”；第二，课程内容与工作岗位的衔接问题，课程服务于岗位，课程内容对接工作岗位任务，这是高职教育必须遵循的基本原则，其根本目的是提高学生的岗位适应力，为此，《跨进电商B2C实务》课程建设团队联合企业专家对课程对接岗位“跨境电商B2C运营专员”的典型工作任务进行了解构分析，并据此设计了“店铺注册”等8个教学项目；第三，课程内容与创新创业教育衔接的问题，在《跨境电商B2C实务》的教学活动中，采用的是“边学边创、边创边学”的学创一体化教学模式，即在学习中学会创业，在创业中完成学习，因此，课程教学内容的排序，要充分考创业活动中的工作流程，因此，课程教学团队在遵循学生的知识认知规律的前提下，根据“企业—店铺—产品—市场”的跨境电商创业流程，对课程的8个教学项目进行序化，确定课程教学组织的先后顺序（见表1)