《表1 西方国家植物营养学发展历程及我国同时期重大事件对比》

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《土壤肥料学课程引“研”于“教”体会》

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《辞海》中说:“绪者，丝之头”。绪论是一门课程重要的一环，它能使学生顺利进入新学科的学习，了解课程的基本内容，懂得该课程与其他课程的关系，启发和培养学生浓厚的学习兴趣，建立起整体概念。绪论教学是引导学生步入新课程的关键一步，绪论的教学效果直接影响着学生对课程后续内容的学习效果[3]。土壤肥料学是一门专业基础课，开设时间较早，所讲内容又比较抽象、枯燥，学生难免觉得难学、难记、难懂。要使学生学好这门课，首先要激起学生的兴趣。绪论部分主要讲授植物营养的起源和发展历程，此部分涉及多个年代、众多国内外学者、多种理论等知识，范围广而杂，讲授时学生感觉非常枯燥、昏昏欲睡。根据调查，绝大多数本科生对我国古代、近代史有一定的了解。因此利用科研工作中田间试验设计的基本原理，即为探索一个科学问题，要设定对比处理（CK），以此来达到阐述科学问题的目的。通过对比法，将绪论中涉及的国外科学家的科研工作与国内历史进行时间节点对比，见表1。通过时间节点对比讲授，使枯燥的知识点增加了趣味性，强化了知识的记忆和理解。同时也使学生意识到我国土壤肥料学方面起步较早、发展缓慢的现状，增强了学生的使命感。