《表1:舒伯提出的15种价值观》

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《价值观——人生选择的“定位系统”》

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中国本土的研究发现，80年代初，上海中学生群体中，“发挥个人特长”和“有社会贡献”是职业选择的首要标准；冯伯麟对北京892名中学生的调查发现，“能充分发挥自己的全部能力”“与自己兴趣一致”“能从事得到乐趣的工作”“与自己的性格相适应”和“能实现自我价值”等五项标准排在最前面；林崇德对不同年龄阶段的青少年价值观进行对比发现，青少年的价值取向表现出比较稳定的发展趋势，即从注重服从权威到注重平等、公平，从强调个人利益到关心他人与自己的关系，再到看重自我需要和自身发展；沈潘艳和辛勇在2017年对1464名青少年的价值观进行调查，发现青少年价值观的个人主义和现实化取向进一步增强，具有明显的后现代价值取向。从这些不同时期的价值观研究中，我们可以明显看到时代社会的变迁和经济环境的发展对青少年价值观的影响，全球化、信息化和网络化的现实境域与青少年的价值观形成密不可分，高中生从过去单纯的看重实现自我价值，到现在的自我发展和物质并重。因此，当我们在谈论当今社会青少年的价值观时，不能够脱离他们成长的大环境，而单纯地要求他们只看重内在的价值。教育者要做的第一步就是放下成见，去理解青少年所处的时代环境，在这一基础上做积极正向的引导。