《表4 护理专业中高职一体化工作任务和职业能力分析示例》

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《中高职一体化人才培养中的问题分析及发展对策——以浙江省护理专业为例》

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通常的职业教育课程开发包括3个核心环节，即职业岗位分析、工作任务分析与职业能力分析。[3]首先是确定专业所面向的职业岗位，然后分析这些职业岗位中的工作任务，最后分析完成这些工作任务所需要的职业能力。[4]以职业能力发展逻辑为依据，以职业生涯发展为目标，深入调研医疗行业发展趋势，了解医院护理人才培养规格要求，制定专业教学标准；遵循“工作领域或职业岗位→典型工作任务→职业能力”的逻辑主线，制定职业能力标准。以《护理学基础》的“门诊护理”职业岗位的两个工作任务为例，具体见表4。职业能力标准中既要确定中高职各阶段工作任务和职业能力，又要界定同一职业能力在中、高职阶段的不同水平表现。中职、高职培养各有侧重，中职重文化基础、基本技能及职业素养，高职重专业理论、应用技能及综合能力。