《表2 跨时测量恒等的模型比较》

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《教育技术学实验研究工具的跨时测量恒等检测》

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在部分因子负荷限定的检验结果中，发现：（1）放宽量表中的任何一个题项都无法满足测量恒等的条件，其中以放宽第二题限制的拟合度改善最多；（2）以第二题为基础，继续尝试搭配其它题项来进行检验；（3）经拟合度的比较，最终确认只有释放量表中的第二题与第五题才可满足部分测量恒等的条件（ΔCFI=-0.008，ΔX2的p值=0.07)；（4）以不限定第二与第五题前、后测因子负荷量相等的方式继续进行M3检验，结果显示可通过测量恒等的检验（ΔCFI=0.007，ΔX2的p值=1.00)；（5）M4的检验结果表明：加上测量指标的残差限定后，模型拟合度明显恶化。由于数学自我效能量表共5题，在放宽第二题与第五题后，仅剩下3个题项来估计潜在构念，达到一般用来估计构念的外在测量指标数量下限，故停止执行测量恒等检验的程序。总之，数学自我效能量表在本研究中取得了较强的部分跨时恒等证据，但未能达到最严格的恒等要求。