《表1 0 学前教育成本效益分析研究结果[17]》

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《美国学前教育早期干预项目的基本要素与项目影响的比较研究——基于佩里计划、初学者项目和芝加哥亲子中心项目》

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注：（1）不同年份美元的实际价值不同，例如2001年的10美元与2011年的10美元代表的实际价值是不一样的，需要运用居民消费价格指数（consumer price index）进行换算。参见http：//www.bls.gov/data/inflation＿calculator.htm.（2）项目的比较成本作为无谓损失也计算在内。无谓损

项目预期假设不同，目标定位也会存在差异。项目的目标定位是其干预对象、干预内容与方式等基本要素的前提。三个项目都期望通过为家庭贫困儿童提供高质量的学前教育干预，促进其认知、社会性的发展，改善其未来生活质量与学业成就，帮助家庭贫困幼儿获得更高的教育起点，以期打破贫困的代际循环。然而，不同学前教育项目也具有不同的目标定位及侧重点（参见表1）。