《表2 团队捆绑测试的操作方法》

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《提高体育考核课堂教学密度的策略研究》

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由于学生间的个体差异客观存在，体育考核结束后，一部分考核成绩过关，特别是考核成绩优异的学生往往会认为自己的考核已经结束了而产生骄傲自满情绪，或者产生无所事事的心态；还有一部分考核成绩不合格的学生可能会由于自己的考核成绩不理想而造成自卑情绪，有些学生甚至会因此产生厌恶体育的不良心理。因此，将不同能力的学生进行“捆绑”的团队测试就是一个值得尝试的方法，教师可以让不同能力水平的学生组成一个团队，最终考试的成绩不以个人的成绩为准，而是以团队中能力最弱的学生成绩为准来对整个团队的成绩进行评价，可促进团队间的合作，加强学生之间的互助学习。一个团队有了共同的目标，他们会互帮互助，共同参与测试，即使学生的考核任务已经结束了，学生会为团队中的学困生进行总结和帮助，寻找提升成绩的对策，积极帮助学困生进行有针对性的练习，以提升团队的成绩，测试课的密度也就自然而然地提高了。具体操作方法如表2所示。