《表4 旋转后的因子载荷矩阵》

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《基于学生需求因子分析的本科生导师制研究》

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因子载荷矩阵反映了变量与因子之间的相关程度，因子载荷值越接近于1，表明该因子与变量的相关性越强[13]。为更好地解释公共因子，本文采用正交旋转方差最大法进行因子旋转。从旋转后的因子矩阵可以看出（表4)，X1至X14这14个指标在公共因子F1的旋转后因子载荷值较高。其中，指导学习方法、培养学习兴趣、专业情况咨询介绍、提高学习成绩、考研指导、课外答疑、提供文化素质选修课指导、推荐参考书、参加科研活动，这9个指标反映了学生在学校对学业方面的需求属于对在校期间知识如何输入方面的需求。而提高工作技能、掌握专业就业情况、挖掘职业兴趣价值、参加社会实践活动、规划职业生涯，这5项指标体现学生对就业情况的需求，是对毕业后知识如何输出方面的需求。因此，公共因子F1可以解释为“学业输入-就业输出”因子。