《表1 三种计算模型中的税收贡献》

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《公平与效率：处境不利儿童学前教育的社会经济价值》

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数据表明，在佩里项目实施后的两年内，接受了学前教育的计划组儿童在智力表现上超过了未接受学前教育的无计划组儿童。[13]与无计划组相比，计划组儿童在15岁时对学习的重视程度要高得多；计划组的高中平均成绩和毕业率都远超无计划组；在40岁时，计划组获得了更高的学历积累（副学士、大学或硕士学位）。上述智力和学业成就的提升使计划参与者在劳动力市场上获得了更大的人力资本优势。在19岁时，计划组有一半成员被雇佣，而无计划组仅有三成。在27岁时，计划组中有29%的成员月收入为2，000美元或更高，远远高于无计划组7%的相应数据。虽然计划组成员因接受高等教育产生了每人964美元的额外成本，但较高的受教育程度使他们在成年后获得了更可观的收入，由此产生的税收贡献远远超过了教育成本。如表1所示，在三种不同的计算模型中，计划组的税收贡献均远远高于无计划组。