《表5 实践研究关键词与政策文本关键词对比》

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《职前教师培养实证研究的系统文献述评(2015—2019)》

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如果从2010年以来系列政策文件中提取教师培养改革关键词，并与近5年来教师培养实证研究主题进行对比（见表5），不难发现，一方面是2015年之前关键政策措施未能在后续实证研究中成为重要主题，另一方面2015—2019年实证研究主题和关键发现也较少进入到近5年的政策文本之中。以“师德养成”为例，近5年并未有相关实证研究，但在历年教师培养政策中都是高度关注，2018年《教师教育振兴行动计划》中提出的“以传统文化涵养时代”“公益支教、志愿服务”“师德模范进课堂”等养成师德方式也未有相关实证研究证据的支持。近5年实证研究回应的政策主题主要包括：免费师范生政策、教师资格考试改革试点、强化师范生教育实践、“三位一体”协同育人，但大量的政策主题未能进入实验研究者的视域之中，从一定意义上，教师培养实证研究与相关政策改革处于相对割裂的状态，很多教师培养改革关键点既未能在实证研究层面得到证据支持，也没有在实证研究层面得到成效检验。