《表2 2010—2016年价值观教育研究领域文献共被引网络的被引频次》

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《我国价值观教育研究的特征分析——基于2006—2016年CSSCI文献的可视化分析》

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第二阶段（2010—2013年，图3右上）的共被引文献呈现出立足哲学视角探究价值观教育的理论研究特征。何中华将哲学意义上的“价值”解释为人类所特有的绝对的超越指向（《论作为哲学概念的价值》）。《马克思恩格斯全集》（2）和刘济良的《价值观教育》是这一阶段被引频次较高的文献（见表2），二者都是理论研究的文献，马克思关于人的全面自由发展理论关注人的精神能力的形成和发展[4]，刘济良、王逢贤、兰久富等学者虽然指出了价值观教育面临的一些现实问题，但研究仍然停留在理论思辨上而缺乏实证调查研究。