《表2 Pearson相关分析》

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《技术使能的深度学习：一种理想的学习样态及其效能机制》

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注：**表示0.01上水平显著。

(3）学生的感知与其技术使用、深度学习、核心能力具有正向相关，与浅层学习与成绩排名不具有相关性（见表2）。也就是说，营造一个良好的技术环境（如“满足学生对学习资源的获取”等），教师善用技术辅助教学（如“鼓励学生在相关任务中使用技术”等），以及学生具有较强技术使用意愿（如“希望有更多需要技术支持的学习任务”等），都能正向影响学生自身的技术使用、深度学习方式的采用与核心能力的发展。