《表1 分性别变量均值比较》

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《青少年科学职业期望的性别差异——基于数学性别刻板印象的经验分析》

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下面，本文将首先考察在控制其他影响因素时，数学刻板印象对数学成绩相对优势、数学能力自我评估和数学价值信念的影响。其次，将进一步分析，数学刻板印象是否以及如何影响学生的科学职业期望。