《表2 个性化学习的四项关键转化》

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《聚焦学习者的个性化学习：国际经验与借鉴》

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个性化学习能否顺利开展的关键在于学校和教师，美国大学教育管理委员会教育领导力研究中心的创始人唐·麦克劳德（Don Mcleod）提出了促进学习过程个性化的四项关键转化（见表2)[8]。分别是从知识识记转变为高阶思维能力培养，从教师控制课堂转变为学生主导学习，从传统书本学习转变为真实实践性场景，从传统学习环境转变为技术增强的学习环境。这一转化理论包含了学生能力、课堂主导、学习活动、学习环境四个方面的内容，为开展和检测个性化学习提供了可操作的步骤和路径，有助于检测个性化学习是否真实发生。